Test de aptitud como superprofesor

Parte I ¿Tienes vocación para ser un superprofesor?

La misión de la institución universitaria

1) La sociedad demanda que las universidades adoptemos como misión prioritaria el formar profesionales de excelente calidad, competentes y adaptables.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

2) Pienso que para llegar a ello hay que mejorar muchísimo la formación de nuestros alumnos

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

La misión del profesor

3) Pienso que si queremos mejorar la formación de nuestros alumnos no podemos esperar de brazos cruzados a que las instituciones nos impulsen a ello, tenemos que tomar la iniciativa nosotros mismos para así precipitar el respaldo institucional.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

4) No soy un mero transmisor de conocimientos, considero que debo contribuir a que mis alumnos desarrollen habilidades y las actividades de mis asignaturas están diseñadas para ello.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

5) Debo contribuir a que mis alumnos aprendan a resumir, esquematizar, hacerse preguntas, expresarse y trabajar en equipo

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

6) Debo contribuir a que mis alumnos aprendan a discernir la información valiosa y fidedigna.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

7) Debo contribuir a que mis alumnos desarrollen fe en si mismos, su auto disciplina, su carácter decidido, su tenacidad su espíritu inconformista y dispuesto para la acción, así como su capacidad para trabajar en equipo.
A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

8) Enseño a mis alumnos a usar la tecnología en beneficio de su formación

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

9) Me esfuerzo por conseguir su atención y su participación en las clases

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

10) Escucho y respeto a mis alumnos

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo


11) En el ultimo curso he impartido docencia por un numero de horas presénciales que equivalen a un porcentaje de la carga docente correspondiente a la plaza que ocupo de

A menos del 66%. B entre el 66 y el 90% C entre el 90 y el l10%
D entre el 110% y el 133% E más del 133%



12) Preparo mis clases lo mejor que puedo

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo


¿Tienes superpoderes de Superprofesor?

13) Telekinesia: Soy capaz de mover con el poder de mi voluntad objetos: ordenador portátil, cañón láser, fotocopias y modelos para mis alumnos desde mi despacho y mi laboratorio al aula donde les doy clase.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

14) Manejo de superarmas: Manejo con maestría el laser pointer y el cañón láser
A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

15) Teleportación: Pongo materiales didácticos en Internet

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo


16) Super-visión: Superviso el trabajo de mis alumnos por medio de ejercicios y tareas.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo


17) Telepatia: Cuando doy clase, miro a mis alumnos a los ojos y percibo sus reacciones ante lo que explico.

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

18) Super-memoria En el último curso llegue a aprender los nombres de un porcentaje de mis alumnos.

A menor del 20%. B entre el 21 y el 40% C entre el 41 y el 60%
D entre el 61% y el 80% E mayor del 81%

Afán súper-justiciero
19) En mis exámenes no solo evalúo conocimientos sino el trabajo y el desarrollo de competencias.

A menor del 20%. B entre el 21 y el 40% C entre el 41 y el 60%
D entre el 61% y el 80% E mayor del 81%

20) Frecuentemente te ves envuelto en luchas con supervillanos que ansian dominar tu departamento, cerrar tu laboratorio o echarte de tu despacho

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo


21) Has estado expuesto a agentes biopeligrosos, mutágenos, contratros basura y radiaciones gamma que pueden haber desencadenado tus extraordinarios superpoderes como superprofesor

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

22) Trabajas bien cuando estas sometido a super presiones y fines de plazo inmediatos

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

23) Te crees la reencarnación de algún personaje histórico como Cisneros o Cervantes o Quevedo.
A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

24) Dispones en tu departamento de algún sofisticado superaparato que te da poderes para la superpublicación

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo



25) Eres Super-empata ¿Consigues que tus estudiantes disfruten aprendiendo?

A Completamente en desacuerdo B bastante en desacuerdo C algo de acuerdo D bastante de acuerdo E completamente de acuerdo

Obtén tu puntuación
Cada A vale 0 puntos
Cada B vale 1 puntos
Cada C vale 2 puntos
Cada D vale 3 puntos
Cada E vale 4 puntos

Evalúa tu marca


81 a 100 Eres un superprofe nato. Admitido en la liga como miembro honorario.

61 a 80 Tienes grandes poderes. Sigue nuestros consejos y mejorarás.

41 a 60 Eres un profesor con superpoderes de nivel mediocre, tendrás que entrenar mucho para mejorar.

21 a 40 Deberías presentarle tu curriculum a algún vicerrector para que te admita como secuaz de confianza en quien delegar.

0 a 20 La docencia no es para ti, dedícate a la política científica u otra forma refinada de súper-crimen de cuello blanco.

¿Realmente se puede pasar de ser un mal profesor a ser un profesor excepcional?: El caso Openheimer

•Con 25 años J. Robert Oppenheimer era famoso por su trabajo en teoría cuántica cuando empezó a dar clases en Berkeley-California.
•Empezó su curso con la clase llena, pero a mitad del semestre le quedaba un solo alumno y muchos de sus alumnos antes de dejar de asistir habían protestado al jefe de su departamento.
•Oppenheimer detectó y afrontó el problema: su fallo principal era que no adaptaba sus clases al nivel de los estudiantes, iba demasiado rápido para ellos que se perdían y abandonaban.
•Trabajó duramente para:
– Reducir su ritmo, comprobar que los estudiantes le seguían.
– Expresar sus ideas con mayor claridad.
– Trabajar las transiciones para conectar las distintas ideas entre sí.
•El resultado del cambio fue un éxito tan notable que en los años posteriores sus cursos permanecieron llenos hasta el final e incluso “algunos estudiantes le describieron como el profesor mas estimulante que habían tenido”
•Una pagina web sobre su vida dice: “He was an extraordinary teacher ”

¿Cómo mejorar nuestras clases?

A continuación se ofrece un cuestionario para el diagnóstico de tus clases. Autodiagnosticate y empieza a mejorar tus clases. Puedes empezar por tus temas preferidos y si la experiencia te gusta puedes continuar con las demas.

¿Preparas siempre materiales ( ), los revisas y repasas ( ) y los repartes a tus alumnos ( ) antes de las clases?
¿Introduces siempre el tema ( ), los objetivos ( ) y proporcionas el plan ( ) de la exposición?
¿Expones siempre ordenadamente ( ) poniendo ejemplos y apoyándote en pizarra o en ayudas visuales ( )?
¿Haces algo más que exponer, dialogas ( ) y planteas ejercicios ( ) en todas las clases?
¿Recapitulas siempre al final lo más importante de lo que has dado ( )?
¿Tras dar la clase la evalúas y analizas para mejorarla ( )?



Apúntate entre cero y diez puntos por cada paréntesis, súmalos y obtén tu calificación sobre cien como docente magistral.
Si sacas 50 has aprobado
Si sacas más de 90 eres un profesor sobresaliente
Si quieres identificar en qué mejorar busca tus calificaciones más pobres y ya sabes lo que debes mejorar.

¿Cómo podemos mejorar nuestras clases?

COMPROMISO : TRABAJO PREVIO
A preparar siempre materiales y actividades(),
A revisar el material () y difundirlo a los alumnos () antes de impartir la clase

COMPROMISO : EJECUCIÓN
A introducir siempre el tema () planteando interrogantes y paradojas
A proporcionar el plan () de la exposición con un organizador
A exponer siempre con el máximo orden y claridad ()
A poner ejemplos y usar pizarra y ayudas visuales ()
A dialogar además de exponer (),
A plantear ejercicios y actividades variadas () en todas las clases
A reservar siempre 5 minutos al final para recapitular ( ) lo más importante de lo que hemos dado
COMPROMISO: EVALUACIÓN Y MEJORA
A analizar la clase tras darla para mejorarla ( )

Suerte y al toro.

Programa de formación de la academia de superprofesores del superprofesor Xabier

No puedo anticipar un programa, porque todavía no lo he desarrollado, pero os puedo anticipar que cada semana iremos incorporando capítulos que explicarán los mejores métodos para mejorar aspectos específicos de nuestra función como profesor, y formador. Sin embargo, puedo anticipar algunos capítulos:

¿Cómo mejorar nuestras clases?

¿Cómo conocer la identidad secreta de muchos alumnos? ¿Cómo conocer sus intereses y objetivos? ¿Cómo saber cuáles quieren ser ayudados?

¿Cómo crear una atmósfera en la que tus alumnos se sientan confiados para participar y motivados para trabajar? ¿Cómo conectar con ellos para convertirte en su role model?

¿Cómo hacer neurona- halterofilia para poder improvisar una clase en pocos minutos (suponiendo que ya tienes dominada la materia)?

¿Cómo usar Internet (el super-suero que puede convertirte en un superprofesor) para conseguir mis fines educativos?

¿Cómo dominar las técnicas esenciales para el docente?

¿Cómo realizar una evaluación continua formativa y una evaluación sumativa realmente exhaustiva?

¿Cómo desarrollar tus competencias como profesor?
¿Cómo orientarte y autogestionarte como profesional estableciendo metas audaces planes maestros y sistemas de autocontrol de la ejecución?

¿Como poder sobrevivir en ambientes académicos asfixiantes? e incluso ¿Cómo derrotar a los supervillanos académicos mas poderosos como el Dr. Infierno, el Dr. Idle Drone o el Dr. Dark Martin?

Agrega a tu diccionario de Word la palabra súperheroe. Regístrate en este sitio y hazlo con el mote con el que quieres ser conocido en la comunidad de súper-profes. No es necesario que pongas en peligro tu identidad secreta. Incorpórate a la Liga de los súper-profes y apórtanos también los superpoderes que has desarrollado. En nuestro foro podrás aprender de las experiencias de otros superprofesores en formación. Participaras codo a codo con los mejores superprofesores de este país y estarás expuesto a las maravillosas perlas de la sabiduría y los campos mentales generados por superprofesores expertos en aprendizaje activo (Dr Xavier Benignon) y en el uso de TICS (Prof. Thecnofreak) para la educación.

Dr. Xavier Benignon

e-mentor, consultor in virtual mentoring
Bibliografía

A Brinkley y cols The Chicago handbook for teachers: a practical guide to the college classroom. The University of Chicago Press 1999.

National Academy Of Sciences, National Academy Of Engineering, Institute Of Medicine. Adviser, teacher, role model, friend on being a mentor to students in science and engineering. National Academy Press. Washington, D.C. 1997

Fry H Ketteridge S Marshall S A Handbook for teaching & learning in higher education. Enhancing academic practice. Second Edition London UK KoganPage2003

Feibelman PJ A Ph. D. is not enough! A guide to survival in science Perseus Books Cambbridge Massachusetts 1993.

CJ Sindermann Winning the games scientists play. Strategies for enhancing your career in science Perseus Publishing Cambridge, Massachusetts 2001

How to be a superhero: your complete guide to finding a secret HQ, hiring a sidekick, thwarting the forces of evil, and much more Dr. Metropolis

¿Cómo convertirse en un superprofesor del siglo XXI?

La mayoría de los profesores tenemos talentos y queremos descubrirlos y desarrollarlos. Sin embargo, casi todos carecemos de la formación didáctica y de los mentores académicos que nos podrían ayudar a ser superprofesores. Desgraciadamente en nuestro país (España, por ahora) las instituciones en las que trabajamos, las Universidades, no suelen proporcionar estos lujosos elementos de ayuda a sus profesores novatos.

Los cursos de formación inicial del profesorado carecen de un punto de vista práctico. No suelen estar orientados a resolver los problemas de los profesores novatos, sino a que cada experto pedagogo suelte su rollo o su actividad estrambótica sobre su tema preferido.

De los programas de mentoring académico o docente mejor ni hablar pues algunos de nuestros dirigentes académicos todavía no saben ni que significa esto. Pregúntele a su vicerrector preferido quien era Mentor y puede que le responda: ¿eso es la delegación de tareas? Pues no, es otra cosa. Con responsables académicos como estos lo extraño sería que las cosas fueran mejor. Por tanto, para convertirnos en buenos profesores, en este contexto de desamparo institucional sólo nos queda el recurso a la autoayuda el duro camino del aprendizaje autodidacta.

Si eres un profesor con algún talento para la docencia y con deseos de mejorar como profesor, aquí has encontrado el compañero que necesitabas tanto, ese mentor-virtual (si no sabes lo que es mentor, no te preocupes no hace falta saberlo para llegar a vicerrector y aquí podrás aprenderlo). El Doctor Xabier te transferirá su experiencia, te aconsejará y guiará para convertirte en el superprofesor que te gustaría llegar a ser.

¿Qué conseguiréis visitando esta página cada semana? Os daréis cuenta de que no estáis solos en vuestra lucha por convertiros en mejores profesores, el doctor Xabier Benignon os acompañará y os aconsejara para que mejoréis. Iréis aprendiendo a identificar y desarrollar supertalentos esenciales para cumplir con vuestro destino y así pasareis de ser profesores ordinarios que enseñan conocimientos, a convertiros en extraordinarios superprofesores que hacen aprender a sus alumnos y contribuyen a convertirlos en los profesionales competentes que el futuro nos demanda.

Dr. Xavier Benignon
e-mentor, consultor in virtual mentoring